ESCRITURA EN EL AULA OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS

 -Profundizar En El Conocimiento about de la caligrafía en los Estudiantes del grado4.7 de la Institución Educativa Santo Domingo Savio Sede Maria Goretti      en Futuro de las Naciones Unidas no les dificulte sí. 

-Elaborar cuentos  infantiles

-Narrar Historias

-Manejo de Diccionario

-Estrategias metodológicas y didácticas Aplicar En El Proceso de Enseñanza de los Niño de 4,7 en aras uno elevar la Calidad de Conocimiento e Intelecto de la Institución.

-Fortalecer El Grado de Actualización del Docente habia.

LA ESCRITURA EN EL AULA JUSTIFICACIÒN.

La escritura inciden notablemente en El Rendimiento Académico de las OTRAS ÁREAS.   COMO VEMOS 'entonces' sí justificación de la ELABORACIÓN Este Proyecto párr El Grado 4.7 de la Institución Santo Domingo Savio Sede María Goretti, pués no Podemos Seguir acompañando una Sociedad Una inhabilitada Pensar y Reflexionar párrafo Mucho Menos pecado Sentido Crítico.  El niño en Nuestro Medio  NECESITA Estímulos Lo Que desarrollen en la CAPACIDAD de Comunicarse en Todos los Aspectos.  La Objective de Este Proyecto es mejorar el Bajo Rendimiento Académico  de los Estudiantes Por Medio de la Adquisición de Hábitos de Estudio adecuados,  CAPACIDAD desarrollar la de Expresión  Escrita y oral, El Mejoramiento de la letra y  Adquisición de ALGUNAS Normas disciplinarias.

Para lograr la aleta Este es necesario involucrar activa y participativamente una Educadores los, Estudiantes y Padres de Familia de Este Grado

LA ESCRITURA EN EL AULA: MARCOS

MARCO CONTEXTUAL Se abordaron características de la Institución educativa, docentes, sociedad, el contexto, situación y avances en cuanto a la problemática, en los estudiantes del grado 4.7 se planteo un proyecto: Estrategias cognitivas discursiva sen comprensión y producción  de texto escrito.
A nivel municipal no se cuenta con ningún proyecto.
MARCO TEÓRICO 

Según Sara Agudelo:1988 “El lenguaje en  general y en particular la escritura, son elementos esenciales para el desarrollo, la educación y la formación del hombre.

Chonmsky(1983) y Pinto (1999): Ambos se refieren a las competencias, un afirma que son el conocimiento de reglas o principios adstratos de la lingüística, según la escuela que se quiere formar.

MARCO HISTORICO

Esta se remonta desde los resultados ICFES 2002,2003 y hasta hoy con Los resultados obtenidos en las competencias realizadas a comienzos del año.  En Segovia  el bajo puntaje en las pruebas  académicos obtenidos por los estudiantes dela I.E.S.D. Savio sede María Goretti; y se ha notado también la inconformidad en padres de familia y docentes. Los directivos y docentes han implementado jornadas de refuerzos

MARCO CONCEPTUALEn las observaciones directas e  indirectas, a los estudiantes del grado 4.7 de la I.E.S.D Savio sede Maria Goretti. Pareciera  que los estudiantes no les interesara, la forma como se escribe.  Algunos escritores dicen que el  inicio de la escritura; es la parte de unas prácticas motoras perceptivas que hacen posible discriminar y producir las formas particulares de la letra. Según investigadores en este campo de la escritura esta muy cerca el desarrollo espontáneo  del dibujo, de ahí el garabateo va acompañado de: nombres, descripciones y de interpretaciones.

MARCO LEGAL

Este proyecto es legalmente apoyado en la constitución política de Colombia del 94; en su articulo 26 que refiere a los fines de la educación, toda persona tiene derecho a la educación, gratuita al menos en lo concerniente a los primeros grados, y en la ley general de la educación 115 de 1994, artículos 3,4,5 y21 que resalta a la formación de ciudadanos en el campo científico, tecnológico, a de más desarrollar las habilidades comunicativa, para leer, escribir

LA ESCRITURA EN EL AULA: VARIABLES.

ESQUEMA DE VARIABLES

Variables Independientes

Causan Problema Nuestro.

Escritura.

Variables Dependientes.

* Mala  Redacción  5 Veces                                    

* Gusto leer Libros      4 Veces

* Metodologías       6 Veces

* Formación            2 Veces

* Relevo generacional.  Una ves

* Motivación            11 Veces

* Comunicación       12 Veces

  HIPOTESIS

  1 - El Mejoramiento de la escritura del Niño Depende de Una Buena               

Retro Alimentación

 2 -CUANDO SE TIENE Buena Comunicación Con Los Padres sí aumenta El Rendimiento Académico en los educandos.

 

 3 - Un buen Acompañamiento una motivación notablemente los Educando.

 

 4 - Realizar Lecturas Frecuencia en contra, Ayuda al Conocimiento.

 

 5 - Transcripciones continuo Trabajar en contra, Mejora la escritura.

 

 6 - Un buen docente motivación del alumno

 

7 - Los Trabajos en Equipo motivan notablemente. 

HALLASGOS

Segun  El Análisis En Las Encuestas, Entrevistas, y  Diario de campo, las variables de Las Más Que se  Comunicación es repiten: CUANDO SE facilitan los Trabajos en Equipo, los Niños  Más Producen 

LA ESCRITURA EN EL AULA: EVIDENCIAS

3 -  TALLER

-  Trabajo en Bibliotecas

_ Exposición  de Grupo

_ Reflexión ASAMBLEA: En la carpintería, posicion de Con socio drama.

_ Mi  Diccionario

Cuentos _,

_Escucha

_ El parrafo.   

-Mis Escritos.

             

Verso: es El Conjunto de Palabras escritas en Una emoción Estética.

Un Niño Con pereza es la ONU

Reloj; cuerda pecado.

 4.Taller

Ordenar y El cuento Darle sin Nombre

Tema; cuento la bruja de la colina.  

  Trabajo en Equipo

 Individuales.